Redactiesommen – stap voor stap (groep 7/8)
In de bovenbouw worden redactiesommen complexer.
Leerlingen moeten meer stappen zetten, verbanden leggen en keuzes maken in hun aanpak.
Daar gaat het vaak mis.
Dit werkboek helpt leerlingen om structuur aan te brengenin die complexere situaties.
Wat leren leerlingen?
Leerlingen werken met vaste denkstappen.
Ze leren:
-
de vraag scherp krijgen
-
relevante informatie selecteren
-
een plan maken (bijvoorbeeld met een schema of tekening)
-
de som uitwerken in stappen
-
hun antwoord controleren
Niet alleen het antwoord telt, maar vooral hoe ze daar komen.
Hoe is het opgebouwd?
De opbouw sluit aan bij het niveau van groep 7 en 8.
Leerlingen werken met:
-
meerstapssommen
-
tussenstappen en rekenzinnen
-
situaties waarin meerdere bewerkingen nodig zijn
Er is aandacht voor veelvoorkomende valkuilenen het herkennen van verbanden.
Waar werken leerlingen aan?
De opdrachten sluiten aan bij typische bovenbouwonderwerpen, zoals:
-
procenten en verhoudingen
-
gemiddeldes
-
prijs, korting en btw
-
meten en schaal
-
tijd (duur en planning)
-
tabellen en diagrammen
Waarom dit helpt
Veel leerlingen blijven hangen in gokken of proberen.
Door te werken met een vaste aanpak:
-
krijgen ze overzicht
-
maken ze bewustere keuzes
-
en worden hun uitwerkingen sterkerVoor wie is dit?
Voor leerlingen in groep 7 en 8 die:
-
moeite hebben met complexe redactiesommen
-
stappen overslaan of door elkaar halen
-
baat hebben bij structuur en houvast
Ook geschikt voor gebruik in de RT-praktijk.
Hoe gebruik je het?
Werk in korte, gerichte momenten (15–20 minuten). Niet om veel sommen te maken, maar om een manier van werken op te bouwen.
Wat ontvang je?
-
Werkboek (± 55 pagina’s, A4, full-color)
-
Inclusief stappenkaart en extra materiaal via downloadpagina
-
Print on Demand (± 5 werkdagen levertijd)
Tot slot
Een stevige basis voor het werken met complexere redactiesommen.
Voor leerlingen die willen leren hoe ze het aanpakken.
Tineke Bos - Kindertalenten
"Dit werkboek gun ik alle leerlingen in groep 7/8 die moeite hebben met betekenisverlening. Zeker als bewerkingen en contexten complexer worden. Zij hebben echt een aanpak nodig die ingetraind wordt en dat zit onvoldoende in de huidige rekenmethode en leerkrachten missen dit soort stapsgewijze geïsoleerde oefeningen heel erg. Een gat in de markt.
Jessica van der Straaten, rekenspecialist bij Cedin