Er is een verschil – lessenserie groep 4 t/m 8 Redactiesommen begrijpen
In deze lessenserie leren leerlingen situaties herkennen waarin twee hoeveelheden met elkaar worden vergeleken. Niet het woord, maar de situatie staat centraal: wat wordt er naast elkaar gezet en hoe ver ligt dat uit elkaar?
Van concrete vergelijkingen in de onderbouw tot kritisch kijken naar procenten en grafieken in de bovenbouw: het denkidee blijft hetzelfde, de denklast groeit.
Voor gebruik in de klas, RT of als verdieping.
Wanneer is er sprake van een verschil?
En wanneer niet?
In deze lessenserie staat het herkennen en begrijpen van verschilsituaties centraal. Leerlingen leren niet om op woorden te reageren, maar om te kijken naar wat er werkelijk gebeurt: er worden twee hoeveelheden met elkaar vergeleken.
Van concreet naar kritisch kijken
De lessen vormen samen een doorlopende leerlijn van groep 4 t/m groep 8:
- Onderbouw: twee hoeveelheden naast elkaar zien en benoemen wat het verschil is
- Middenbouw: werken met vraagwoorden, eenheden en het verwoorden van verschillen
- Bovenbouw: verdiepen en nuanceren
- wanneer kun je direct vergelijken?
- wanneer moet je eerst iets gelijk maken?
- en wat zegt een percentage eigenlijk?
Ook grafieken krijgen een plek: leerlingen leren dat wat je ziet, niet altijd het hele verhaal is.
Wat leren leerlingen?
Leerlingen leren om:
- situaties te herkennen waarin sprake is van een verschil
- gericht te kijken naar wat er wordt vergeleken
- verschillen te verwoorden (bijv. hoeveel meer, hoeveel minder)
- kritisch te denken bij complexere situaties (breuken, verhoudingen, procenten, grafieken)
- hun redenering uit te leggen
Werken met deze lessenserie
Elke les is los inzetbaar, maar de kracht zit in de opbouw.
Loop je vast in een hogere groep? Dan kun je altijd terug naar een eenvoudiger niveau om het begrip opnieuw op te bouwen.
Geschikt voor:
- klassikale lessen
- verlengde instructie
- remedial teaching
- herhaling en verdieping
Didactische uitgangspunten
In deze lessenserie:
- staat begrijpen vóór rekenen centraal
- wordt steeds gekeken naar de situatie, niet naar losse woorden
- worden verschillende domeinen gebruikt (tijd, geld, lengte, inhoud, oppervlakte, verhoudingen, grafieken)
- is ruimte voor twijfel en gesprek
- leren leerlingen hun denken verwoorden
Niet elke situatie met woorden als meer of minder vraagt om een verschil. Juist door verschillende situaties naast elkaar te zetten, leren leerlingen scherper kijken.